Mídias sociais nas práticas pedagógicas: de recursos educacionais a objetos de estudo
No panorama educacional de hoje, a produção de sentidos que é possibilitada pelas mídias acontece em um contexto complexo, fruto do acúmulo de décadas de experiências midiáticas que agora convergem no universo digital e transformam a maneira como a sociedade se comunica. Essa forma de comunicação consiste, fundamentalmente, numa atuação ativa da sociedade na criação […]
Estudo aborda percepções sobre a Cultura Digital no currículo do Ensino Médio
Um estudo produzido por mim e por minha orientadora de doutorado, a Profª Dra. Mônica Cristina Garbin, discute os desafios e as percepções de professores e gestores educacionais de uma Secretaria Estadual de Educação brasileira acerca da implementação de sua nova disciplina de Cultura Digital no currículo das escolas de tempo integral de Ensino Médio. […]
Tecnologias na educação: muito mais que recursos subordinados à aprendizagem
É muito comum, nos discursos do campo da educação que defendem a integração das tecnologias digitais nos currículos, o argumento de que estas podem favorecer os processos de ensino e aprendizagem, mas que o processo pedagógico não deve girar em torno delas, mas sim da finalidade de sua adoção. Essa ideia, porém, é muito útil […]
Educom e educação midiática: abordagens humanizadas e críticas frente aos desafios da cultura digital
Este é o primeiro texto de muitos (oxalá!) desse espaço de conversa sobre educomunicação e educação midiática, temas aos quais tenho me dedicado há 13 anos. A ideia é que por aqui eu possa expressar algumas ideias sobre essas áreas e suas adjacências, a partir das minhas experiências práticas, como coordenador pedagógico do EducaMídia e […]
Ainda faz sentido falar em Indústria Cultural no contexto da cultura digital?
O conceito de Indústria Cultural é fundamental para quem estuda Comunicação Social e a teoria que este integra ainda é base para muitos estudos no campo. Por volta de 1940, os filósofos alemães Max Horkheimer e Theodor Adorno observavam uma intensa fabricação de produtos culturais – cinema, propaganda, programa de rádio (e posteriormente, a televisão) […]