Trajetória e Currículo
Prazer, eu sou o Bruno!
Sou jornalista, professor e pesquisador. Sou doutorando em Educação na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Tenho mestrado em Ciências da Comunicação pela Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP) e especialização em Educomunicação, pela mesma instituição. Cursei Comunicação Social, com habilitação em Jornalismo, na Universidade Metodista de São Paulo. E depois do mestrado fiz uma formação pedagógica para atuação na Educação Profissional de Nível Médio, pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).
Tenho a honra de ser coordenador pedagógico do EducaMídia, programa de educação midiática do Instituto Palavra Aberta e docente da pós-graduação lato sensu em “Proficiência em Tecnologias Digitais para uma Educação Empreendedora”, do Sebrae-DF.
Fui formador de professores do Núcleo de Educomunicação, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, professor de Comunicação e Desenvolvimento Social no Senac São Paulo e consultor da UNESCO em Alfabetização Midiática e Informacional.
Sou autor do livro “Jornalismo e educação – competências necessárias à prática educomunicativa”, publicado pela editora Appris e um dos organizadores do livro “Formação docente em educação midiática: desafios, oportunidades e conquistas”, publicado pelo Instituto Palavra Aberta, em 2025.
Minha trajetória profissional
Vocação desde a escola
Sou formado em Comunicação Social, com habilitação em Jornalismo, pela Universidade Metodista de São Paulo, onde estudei graças a uma bolsa de estudos integral pelo Programa Universidade Para Todos (ProUni), entre 2006 e 2009. Cursei toda a educação básica em escolas públicas, nas quais tive a felicidade de ter tido professoras que abriam espaço em suas aulas ou em suas rotinas de trabalho para a minha autoexpressão criativa.
Em 2003, quando cursava a segunda série do Ensino Médio, eu e outros dois colegas, da Escola Estadual Rui Bloem, fomos escolhidos para participar de um curso de comunicação no Colégio Bandeirantes, de São Paulo, e voltado a seus estudantes, chamado “Idade Mídia”.
O curso, ministrado pelo jornalista e educador Alexandre Le Voci Sayad ao longo de todo aquele ano letivo, culminou na produção coletiva de uma revista jornalística. Esse processo foi decisivo na minha escolha profissional. Durante parte do Ensino Médio tive dúvidas entre as carreiras de Letras, para ser professor de Língua Portuguesa, e de Jornalismo. No entanto, nenhuma professora ou professor me encorajou a seguir carreira docente. Mas quando vi um jornalista ensinando jornalismo e comunicação para adolescentes, pensei: “é isso que eu quero fazer”. E, de fato, foi o que aconteceu. Direcionei todo o meu repertório de Comunicação numa atuação profissional na Educação.
Primeiras experiências
Meu primeiro emprego, assim que me graduei, foi como editor da Revista Viração, à época o principal projeto da Viração Educomunicação. Entre 2011 e 2016, fui editor da revista mensal e dos conteúdos de um portal de notícias – a Agência Jovem de Notícias -, produzidos por núcleos de adolescentes e jovens presentes em 21 Estados do país e no Distrito Federal.
Ao longo da minha trajetória de quase seis anos na Viração, cursei a especialização em Educomunicação, entre 2013 e 2014, oferecida pela Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP), o que foi fundamental para embasar teoricamente minha prática, bem como me tornar um educomunicador-pesquisador, isto é, um educador de comunicação capaz de diagnosticar cenários comunicacionais e suas demandas em contextos educacionais, bem como em conceber propostas de intervenção nesse sentido e de avaliar os resultados dessas práticas.
Meu trabalho de conclusão do curso de especialização, intitulado “Educomunicação e discursos: a fala do adulto noticiada pelo jovem” procurou avaliar uma das metodologias pedagógicas da Viração, a cobertura jornalística educomunicativa, a partir dos conteúdos produzidos por uma equipe de adolescentes participantes da cobertura juvenil da III Conferência Global sobre Trabalho Infantil, que ocorreu em Brasília, em outubro de 2013.
Após essa formação, que fortaleceu meu autorreconhecimento como educador, iniciei minha a atuação na educação formal, no âmbito da Educação Profissional de Nível Médio. Entre 2014 e 2020, fui docente no Senac São Paulo, de cursos técnicos e livres. Enquanto lecionava no Senac, cursei meu mestrado na Escola de Comunicações e Artes da USP, entre 2017 e 2019.
Nesse período, cumpria um mandato na diretoria da Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação, a ABPEducom, como diretor de Assuntos Profissionais e Formação Continuada, atuação que me inspirou a discutir, em minha dissertação, o perfil do jornalista-educomunicador, que buscou articular o repertório desses sujeitos com a sua atuação concreta em atividades de trabalho, a partir de entrevistas e observação de práticas laborais, resultou na dissertação intitulada “Jornalista-educomunicador(a): sentidos de uma nova identidade profissional”, trabalho que mapeou as competências desses profissionais no trabalho educomunicativo.
Formação de professores
Ainda durante o mestrado, em 2018, comecei a atuar como formador do Núcleo de Educomunicação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Nesse âmbito, estive à frente de cursos de formação continuada voltados a professores(as) da Educação Infantil e Ensino Fundamental sobre jornal escolar, leitura crítica da mídia, e blogs e mídias sociais na escola, a fim de que os docentes participantes pudessem desenvolver estratégias ou projetos de mídia escolar em seus contextos pedagógicos, sob a perspectiva da educomunicação.
Em razão da minha atuação concomitante em projetos de educomunicação, formação de professores e em cursos técnicos de formação profissional, cursei, ao término do mestrado, a Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional de Nível Médio, curso de licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), entre agosto de 2019 e junho de 2021. Esse curso, que considera a formação do bacharelado como saber disciplinar, me oportunizou uma formação efetiva na área de educação, fortalecendo minha atuação como professor e também como formador de professores em educomunicação.
Em 2020, prestei minha primeira consultoria à Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco), em Alfabetização Midiática e Informacional, conceito de educação para a comunicação desta organização, mas em diálogo com a perspectiva da Educomunicação. Esse trabalho consistiu na criação e aplicação de uma metodologia de Alfabetização Midiática e Informacional no contexto de um trabalho educativo voltado ao desenvolvimento de competências acerca dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), durante a pandemia de Covid-19.
Atualmente
Desde 2021 integro a equipe do EducaMídia, programa de educação midiática do Instituto Palavra Aberta, do qual sou coordenador pedagógico. Nesse contexto, minha principal atuação consiste em apoiar gestores de secretarias de educação na aplicação de uma tríade estratégica de implementação da educação midiática em redes de ensino, que consiste em: (1) oferta de cursos de formação continuada para professores; (2) formulação ou apoio na elaboração de currículos em educação digital e midiática; e (3) coordenação e edição de manuais de orientação pedagógica em educação midiática para docentes.
Venho conciliando minha atuação no EducaMídia com outras atividades profissionais: a de consultor autônomo em educomunicação e educação midiática e formador de professores em iniciativas diversas. Uma das mais recentes e relevantes foi minha segunda consultoria para a UNESCO, ao longo de 2024, que consistiu na elaboração das Orientações Pedagógicas em Educomunicação para a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
Resumo da minha experiência profissional
Instituto Educacional Essência do Saber - IEES (2022-2025). Docente da disciplina “Redes Sociais na Educação” do curso de pós-graduação lato sensu em “Proficiência em Tecnologias Digitais para uma Educação Empreendedora”, ofertado em parceria com o Sebrae-DF e voltado a docentes da educação básica do distrito.
Instituto Palavra Aberta/Programa EducaMídia (2021-2025). Coordenador pedagógico responsável por apoiar gestores de redes de ensino na criação de currículos e estratégias de formação de professores em educação midiática.
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (2018-2023). Formador de professores em Educomunicação, com foco em Leitura Crítica da Mídia, blogs e mídias sociais na educação.
Senac São Paulo (2014-2020). Docente de Educação Profissional, nas áreas de Comunicação e Desenvolvimento Social.
Viração Educomunicação (2011-2016). Analista de comunicação e editor de produtos midiáticos educomunicativos.
Consultorias realizadas
UNESCO Brasil (2024). Um dos três consultores responsáveis pela elaboração das Orientações Pedagógicas em Educomunicação para a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
LabCrie - Laboratório de Inovação na Educação da UFMS (2022-2023). Formador do módulo de Educomunicação de curso voltado a gestores das áreas de tecnologia e inovação de secretarias estaduais de educação.
ZeitGeist/UNESCO Paris (2021). Autor de orientação a educadores para a aplicação do novo currículo UNESCO, intitulado “Think Critically, click wisely”, em contextos formais e não formais de educação.
Instituto GRPCOM/Programa Ler e Pensar (2021). Formador e autor da edição do primeiro semestre de 2021 do curso de formação de professores em Educomunicação e Alfabetização Midiática e Informacional.
Sincroniza Educação (2021). Autor de conteúdos educacionais sobre Ensino Híbrido e Educação Digital, para professores e gestores de redes públicas de ensino.
UNESCO Brasil (2020). Consultor para o projeto “Estudante Mediador dos ODS”, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, com foco no desenvolvimento de metodologia de Alfabetização Midiática e Informacional, no contexto do ensino remoto.
Atividades voluntárias
Viração Educomunicação (2020-2024). Integrante da diretoria institucional da organização como vice-presidente e, mais recentemente, como conselheiro.
Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação - ABPEducom (2016-2019). Diretor de Assuntos Profissionais e Formação Continuada, responsável pela concepção e implementação de cursos de Educomunicação para profissionais de Comunicação e Educação.
Livros e publicações de minha autoria, como autor principal, co-autor ou organizador:
GARBIN, M.C; FERREIRA, B.O. Cultura digital no Currículo do Ensino Médio: desafios e percepções na implementação. Rev. FAEEBA – Ed. e Contemp., Salvador, v. 34, n. 78, p. 130-150, abr./jun. 2025.
FERREIRA, B.; OCHS, M. (orgs.). Formação docente em educação midiática: desafios, conquistas e oportunidades. São Paulo: Instituto Palavra Aberta, 2025, 163p.
FERREIRA, Bruno; MACHADO, Daniela. 5 contribuições da educação midiática aos direitos da criança na internet. São Paulo: Instituto Palavra Aberta / EducaMídia, 2023. (Em parceria com Daniela Machado).
FERREIRA, Bruno; MACHADO, Daniela. 5 contribuições da educação midiática aos direitos humanos. São Paulo: Instituto Palavra Aberta / EducaMídia, 2023 (Em parceria com Daniela Machado).
FERREIRA, Bruno. 5 contribuições da educação midiática à liberdade de expressão. São Paulo: Instituto Palavra Aberta / EducaMídia, 2022 (Autor único).
FERREIRA, Bruno. 5 contribuições da educação midiática à democracia. São Paulo: Instituto Palavra Aberta / EducaMídia, 2021 (Autor único).
FERREIRA, Bruno. Jornalismo e educação: competências necessárias à pratica educomunicativa. Curitiba: Appris, 2022 (Autor único).
SORJ, Bernardo; NOUJAIM, Alice. Corações e mentes: pensando de forma autônoma dentro e fora da internet. São Paulo: Instituto Palavra Aberta e Fundação FHC, 2020 (Autor de atividades pedagógicas com Maura Marzocchi).
FERREIRA, Bruno; HASLINGER, Evelin; XAVIER; Jurema Brasil. Práticas educomunicativas. São Paulo: ABPEducom, 2019 (Um dos organizadores).